Ateneo 13-8-11: La creatividad en la educación

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

Ciclo de profesorado 2009-20011

Práctica e investigación educativa

Residente: Natalia Imazio. Lic. en Comunicación Social.

Tutora: Graciela Mercado

Institución: Escuela Adolfo Bioy Casares, 9º. Meses de mayo y junio de 2011.

Espacio curricular: Comunicación Social

Temas desarrollados: Tipos de comunicación; Historia de los medios; Características de los medios; Introducción a Internet.

 

“¿Qué fin predomina? ¿Por qué?”.  Nunca pensé que estas simples preguntas  llevarían tanto tiempo. Esa palabrita provocó que tuviera que pasar banco por banco y que contara con los dedos de mis manos “1, 2, 3 son con el fin de entretener. Uno es con el fin de informar. ¿Qué fin predomina?”, y después de un rato de reflexión soltaban contentos: “¡Entretener!”.

Y faltaba aún lo más difícil… el “por qué”. Algo desilusionada, volví a pasar por los bancos intentando que pudieran hacer el proceso con mi ayuda. Salí de esa clase reflexionando que no tenían el  pensamiento abstracto y relacional desarrollado. Eran niños de primaria más prácticos que abstractos, y con más ganas de expresar que de redactar respuestas complejas. Eso me posicionaba a mi frente a un gran desafío: yo quería que me dieran respuestas complejas, pero ellos querían hacer. ¿Me debía adaptar a los chicos o tenía que romper ese obstáculo y superarlo?

Afiches, dibujos, guiones de radio, preguntas sobre sus experiencias, trabajos en grupo… y se engancharon. Los chicos eran ricos, complejos, pero había que ayudarlos a que eso surgiera. Si. Proceso. La realidad del aula me mostró que el primer paso con ese grupo era el hacer, el compartir y que mis “porqués” llegarían luego. Yo debía aprender a buscar estrategias, a leer la realidad con la me encontraba y aceptar el carácter procesual de la enseñanza.

Si bien era un hecho que los chicos tenían dificultades para responder un “por qué”, también era real que yo no había entendido que la abstracción que yo les exigía no tenían que tenerla desarrollada. Justamente esa era mi tarea.

La creatividad en la enseñanza es el camino que tengo que aprender a recorrer. El conocimiento es elemental, pero son la creatividad y la intuición las que me permitirán desarrollar, trasponer, mediar y acercarme desde la sensibilidad.