El síndrome del oprimido
Luego de analizar el dibujo realizado por una alumna de 9º año de una Escuela Estatal localizada en el Gran Mendoza observamos que el mismo responde a una consigna dada. En el dibujo la estudiante realiza una representación de su presente en la escuela.
En la imagen se puede visualizar una distribución jerárquica de los elementos que representan la institución educativa. Se ve claramente una analogía directa entre la escuela y la prisión, tanto a través del cartel que daría nombre a la institución en la que dice “prisión” como en la vestimenta que posee la alumna como si fuera una persona en condición de encierro. Además, se puede ver que todos los espacios de circulación tienen rejas.
Percibimos cierta ambivalencia de acuerdo a determinados elementos que nos llaman la atención, como por ejemplo: la chica vestida de presidiaria, pero con una sonrisa. Otro ejemplo, es el trazo de nubes sobre la institución, siendo este otro de los elementos vinculados a la misma. De la misma manera, una persona X que se encuentra en el exterior remarca la opresión y el encierro que siente la alumna. Todos estos elementos tienen su anclaje en las palabras que enuncia la alumna en el pie de página, donde esboza que ella es libre pero, tiene que ir al colegio y, a pesar de sus ganas de seguir estudiando, sigue siendo un lugar que ella considera una cárcel.
Desde nuestro punto de vista lo que está haciendo la chica es una denuncia al sistema educativo en sí, una realidad con la que se conecta a diario y a la que se ve obligada a atravesar pero con la que no está de acuerdo.
La imagen denota la falta de contención que sienten la mayoría de los estudiantes, en muchos casos pese a las propias ganas de estudiar. Una falta de incentivo y motivación vinculados a una ausencia de acompañamiento de la situación que experimentan los alumnos que pasan de 9º a 1º año del Polimodal.
Esta representación nos ha evocado a la Teoría del Oprimido de Paulo Freire quien hace una crítica a la educación bancaria y reflexiona sobre una educación más participativa en la que el educando juega un papel tan importante como el educador. Según Freire la educación se vincula a un proceso de construcción en donde el individuo que reflexiona se va formando a sí mismo en su interior y crea su conciencia de lucha por transformar la realidad y liberarse de la opresión que lo ha insertado la pedagogía que tradicionalmente hemos considerado, de la misma manera, cuando se adquiere una forma nueva de pensar, su concepción del status social que guarda contribuye a modificarlo, pero no es necesariamente una concepción materialista sino cognitiva, cuya trascendencia se manifiesta en la liberación de la opresión que se encuentra en el interior de la conciencia del individuo justificando su presencia. Freire trata de que el individuo a través del aprendizaje sistemático además aprenda a luchar por la superación y la crítica constructiva.
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Martin Elgueta -